MISKONSEPSI OPERASI HITUNG PERKALIAN PADA MAHASISWA PGMI DI SEKOLAH TINGGI ISLAM BLAMBANGAN BANYUWANGI
DOI:
https://doi.org/10.30739/tarbiyatuna.v6i1.4339Keywords:
Miskonpesi, Operasi Perkalian, Penjumlahan BerulangAbstract
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif untuk mendeskripsikan miskonsepsi perkalian pada calon guru MI/SD, khususnya mahasiswa PGMI Sekolah Tinggi Islam Blambangan (STIB) Sebanyak 19 mahasiswa dipilih sebagai subjek melalui teknik purposive sampling untuk dianalisis. Pengambilan data dilakukan dengan tes dan wawancara , dengan fokus pada miskonsepsi konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang di sekolah dasar. Temuan menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mengalami miskonsepsi dengan menjabarkan 4 × 3 sebagai 4 + 4 + 4, yang sebenarnya merupakan ekspresi dari 3 × 4. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa (89,5%, 17 dari 19 subjek ) mengalami miskonsepsi yang serupa namun dengan pola yang beragam serta kurangnya pemahaman konseptual terhadap struktur perkalian sebagai pengelompokan berulang, meskipun sifat komutatif operasi perkalian secara matematis benar. Hasil analisis mengindikasikan perlunya intervensi pembelajaran yang menekankan pemahaman konsep yang benar dan penggunaan media visual atau manipulatif untuk mengatasi miskonsepsi ini agar mahasiswa calon guru mampu mengajarkan konsep perkalian secara tepat kepada siswa di tingkat dasar.
Downloads
References
Ainiyah, L. A., & Sugiyono. (2016). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Dalam Materi Geometri Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Punggelan. Jurnal Pendidikan Matematika-S1, 5(1).
Fitri, S. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Matematika Siswa Pada Materi Operasi Aljabar. Prosiding SiManTap: Seminar Nasional Matematika dan Terapan, 69-76.
Gumanti, M., Maimunah, M., & Roza, Y. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kecamatan Bantan. PRISMA, 11(2), 310-319.
Herutomo, R. A., & Saputro, T. E. M. (2014). Analisis Kesalahan Dan Miskonsepsi Siswa Kelas VIII Pada Materi Aljabar. Edusentris, 1(2), 134–145.
Irawan, E. (2019). Identifikasi Problematika Mahasiswa Calon Guru SD/MI dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Dasar. Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 102-122.
Irawan, E., Riyadi, R., & Triyanto, T. (2012). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa STKIP PGRI Pacitan Pada Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika Pokok Bahasan Logika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Mahasiswa. Thesis.
Larsson, J., Pettersson, K., & Andrews, P. (2017). Students' Conceptualisation of Multiplication as Repeated Addition or Equal Groups in Relation to Multi-Digit and Decimal Numbers. Journal of Mathematical Behavior, 47, 174-187. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2017.07.003
Mullins, F., & Jones, H. (2018). Developing Pre-service Teachers’ Knowledge for Teaching in the Early Years: Selecting and Sequencing Multiplicative Tasks. Australian Journal of Teacher Education, 43(10), 108-125. https://hdl.handle.net/102.100.100/563569
Nurkamilah, P., & Alfriansyah, E. A. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Bilangan Berpangkat. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 49-60.
Ocal, T., K?l?ç, S., & Topçu, M. (2023). Developing a multiplication mathematical content knowledge test for pre-service mathematics teachers in Indonesia and Türkiye. Cypriot Journal of Educational Sciences, 18(2), 522-536. http://doi.org/10.22342/jme.v15i1.pp115-130
OECD. (2022). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. PISA, OECD Publishing, Paris. (Catatan: Referensi PISA 2022 di dalam teks merujuk pada hasil PISA 2022).
Putri, J. H., Diva, D. F., Dalimunthe, N. F., Prasiska, M., & Irani, A. R. (2024). Miskonsepsi dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tinjauan Literatur terhadap Penelitian-Penelitian Terbaru. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 580-589. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i3.749
Shoimah, R. N. (2019). Miskonsepsi Matematika Pada Mahasiswa Semester III TA. 2018-2019 PGMI UNISDA Lamongan. Jurnal Pendidikan Dasar Islam
Soedjadi, R. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia: Konstatasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Dirjen Dikti, Departemen Pendidikan Nasional.
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Dalam Pendidikan Fisika. Jakarta: PT. Grasindo.
Whitacre, I., & Nickerson, S. D. (2016). Preservice Teachers’ Interpretations of Multiplication as Repeated Addition. The Elementary School Journal, 117(2), 241-267.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Fals Aldino
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in Jurnal Tarbiyatuna: Jurnal Kajian Pendidikan, Pemikiran dan Pengembangan Pendidikan Islam agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) Licensethat allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
